L’impact de l’IA sur l’éducation et l’emploi a occupé une place importante tout au long de la discussion.
Yershen Pillay, directeur général de CHIETA, a déclaré que l'Afrique du Sud doit s'orienter de toute urgence vers un programme d'études centré sur les compétences et reflétant les réalités de l'économie moderne.
« La révolution de l'IA se produit maintenant, pas dans le futur », a-t-il déclaré.
Pillay a fait valoir que les apprenants ont besoin d’une plus grande exposition à la littératie numérique, à l’analyse des données et aux compétences liées à l’IA dès le plus jeune âge. Cependant, j’ai prévenu que le progrès technologique ne peut être séparé des questions plus larges d’accès et d’inclusion.
J'ai souligné l'importance d'investir dans les infrastructures numériques, en particulier dans les communautés rurales et mal desservies où l'accès à la technologie reste limité.
Selon Pillay, garantir un accès équitable aux outils numériques et à la connectivité sera essentiel si l’Afrique du Sud espère éviter d’aggraver les inégalités sociales et économiques existantes.
Le professeur Linda Meyer a soutenu qu’une transformation significative nécessite plus qu’un changement symbolique. Elle a déclaré que l'Afrique du Sud doit examiner d'un œil critique les systèmes de connaissances qui sous-tendent ses établissements d'enseignement et veiller à ce que les traditions de connaissances autochtones reçoivent la même chose que les perspectives occidentales.
Meyer s'est demandé pourquoi les langues africaines restent largement absentes de l'enseignement supérieur alors qu'elles sont la langue maternelle de millions de Sud-Africains.
Elle a soutenu que l'éducation devrait refléter les réalités vécues et les contextes culturels des communautés qu'elle dessert. Pour Meyer, une véritable transformation nécessite de créer un espace pour de multiples systèmes de connaissances et de garantir que les langues et perspectives africaines soient intégrées dans l’enseignement, la recherche et le discours universitaire.
L’importance de l’apprentissage de base est apparue comme un autre thème clé.
Werner Human a souligné la valeur de l’enseignement dans la langue maternelle, affirmant que les apprenants obtiennent de meilleurs résultats lorsqu’ils apprennent dans des langues qu’ils comprennent.
Masemola, fondateur de Teach South Africa, s'est dit préoccupé par le nombre croissant d'apprenants qui choisissent les mathématiques plutôt que les mathématiques pures. Tout en reconnaissant le rôle que joue la culture mathématique dans la progression de l’apprenant, j’ai soutenu que cette tendance pourrait limiter l’accès aux carrières en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM).
Masemola a appelé à davantage d'investissements dans l'enseignement des mathématiques et des sciences, à des structures de soutien plus solides pour les apprenants et à des approches innovantes pour améliorer la capacité d'enseignement dans ces matières.
